教育园地

Fonctionnaire: Vous suivez des cours français ? / Vous apprenez le français ?  工作人员：您现在上法语课吗？您在学习法语吗？ Demandeur: Oui, je suis des cours de français. / Oui, j'apprends le français. 申请人：是的，我现在有上法语课。/是的，我现在在学法语。 Fonctionnaire: Depuis ...

（123RF） 大象小象身体壮，鼻子长长本事强。 不与人争好肚量，心地善良寿命长。 象是陆地上最大的动物，分为非洲象和亚洲象两种。非洲象比较大，它们有两个成年人这么高，体重比五辆小汽车还要重，大耳朵宽一公尺多，长长的鼻子有两公尺长。 大象这么大，力气当然也很大，所以就连老虎、狮子都要敬畏它三分。大象可以拖动将近2000公斤的大树，所以在古代的时候常常承担搬运木材的工作。 大象的鼻子就像人的手一样灵巧，无论是简单还是粗重的工作它都可以做，像是摘水果、洗澡，或者是帮人们开路、拔树。 中国的古代有很多种类的象，所以甲骨文的“象”字有不同的造型。但每一种都是长鼻子，长象牙、大耳朵、大肚子的可爱模样。金文就更细腻了，把鼻子尖上可以当手用的分叉部位都画出来了。小篆字体的“象”字，两个大耳朵更加突显，长鼻子也更加清楚。 大象虽然又高又壮，但是它的脾气却很好。心地也非常善良，而且不会欺负弱小。在干旱季节，大象会用长牙，长鼻子和大脚在河床挖井取水，和大家一起分享，即使连会欺负小象的老虎、狮子，大象也对它们一视同仁，非常大方。  

有很多孩子每天刻苦学习，但是成绩并不好，这是什么原因呢？ 下面是一位资深班主任总结的7种成绩提不上去的原因： （123RF） 1. 字迹潦草 现在，越来越多的考试在普及“电子阅卷”，而“电子阅卷”对书写的要求更加严格。如果孩子从小就写字不规范、下笔力道也没练好，那他的答题卡通过扫描仪扫进电脑时，几乎就是一团模糊。阅卷老师连看都看不清，难免影响评分。 所以，对于字迹潦草的孩子，每天应该抽出15-30分钟好好练字。一手漂亮、规范的书写不仅能让卷面整洁，还能在一定程度上加快书写速度，让孩子在一些书写量极大的科目中取得优势。 2. 不会规划学习 有些同学虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在家里写作业，但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。有的同学从来不熬夜，该玩的时间也在玩，但他们在学习的时候能提前做个计划，安排好先做什么后做什么。 决定成绩的并不是孩子在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力。 如果孩子在规划学习方面有不足，则可以让孩子选一个最想要的目标然后进行分解，练习制作学习计划并坚决完成。 先仔细想想，这段时间最想在哪方面有收获？是单词量的突飞猛进，还是语文素材的积累，还是数学基础的巩固？写下每天最重要的六件事，重要者先行。 另外，如果当天的计划能够有力执行，就不妨在下周的计划表里给自己安排一个奖励措施，从而更好地鼓励自己继续前进。 3. 不会阅读 阅读可以直接影响到孩子的写作能力。比如：当描写一个人的站姿不优雅时，大多数同学都会平淡地凑字数：“她的站姿很不好看”……而那些读过鲁迅《故乡》的同学，就知道还有另外一种非常形象的比喻：“她站在那里，双手叉腰，像个细脚伶仃的圆规！” 所以你看，课外书读少了，孩子连生活中最基本的“站”这个小动作都描写不好，作文又怎么能写好呢？ ...

当我们这些热心的父母，带着强烈的为了教育孩子的目的，被必须完成给孩子读绘本的使命感催促着而为之时，却发现不遂人愿，孩子根本不像自己想像的那样乖乖地坐着听你念书。经历了无数的失败后才幡然醒悟，原来成功与失败就在一念之间…… ——一位日本妈妈的肺腑之言 俗话说，天生我才必有用，即使自己的孩子属于天生不爱看书的人，也不必太过担心，也许孩子身上具有的是一种寻常学校教育所无法发觉的特殊的才能。学校的成绩充其量也只是某种衡量标准，面对读解力不太好，不爱看书的孩子，也许找到他独特的爱好并给予支持会有惊人的发现和变化。 爱好能展现超常的解读力 这位日本妈妈启发所有父母思考一个比较熟悉的育儿现象：即使孩子不爱看书，学校的成绩也不太好，可是如果孩子遇到自己非常喜欢的玩具，比如需要自己动脑安装的遥控车，即使说明书大人看起来都觉得很费力，可是孩子却一点也不叫苦，拿着说明书埋头研读，几乎达到废寝忘食的地步。平时对一篇学校简单课文的阅读理解都感到非常困难的孩子，却在自己爱好的玩具说明书上展现出令人吃惊的解读天赋，不仅理解正确，还给安装好了。 有不少父母都发现，只要是孩子面对自己感兴趣的东西，一般都会显现出超乎寻常的解读力。 其实学校的国语成绩，并不一定代表真正的读解力，很多时候，由于统一的教学方法和教学内容，使得爱好、兴趣不同的学生受到了能力上的抑制，碰到不喜欢的内容或讲解过于枯燥，就会提不起兴致，造成不爱听课、不爱动脑的结果。 孩子好玩、喜欢有趣的东西本就是天性，如果只凭学校统一的教学内容和方法得来的成绩，就会埋没孩子原本具有的才能，而这些才能，往往在学校很难被发掘。 爱迪生曾被学校当成低能儿 就像爱迪生，大家都知道，他因为不听话，喜欢问古怪问题，被视作低能儿，赶出学校，只上了三个月学。他的母亲却坚信，自己孩子不是低能儿，于是用心观察，鼓励支持他在自己喜欢的领域不断做研究和实验。据说母亲曾建议他学着科学家的样子，把两只大小不同、重量不同的球从高塔往地下扔，他发现两个球同时落地，非常兴奋，赶紧告诉母亲。只要儿子有惊喜，爱迪生的母亲就一同为他的发现而惊喜，并进一步鼓励他动手。 由于母亲的肯定和支持，爱迪生非常喜欢自己动手研究，并沉迷其中，正因为爱好，他为了弄明白其中的奥秘，自发而入迷地读了数不尽的科学方面的书籍，这种因爱好而自发读书的动力，必然给他带来超常的解读力。 也就是说，一个人，必然隐藏着自己的天赋，只要发现并支持他的爱好，他一定会为了自己喜欢的领域而深入学习，也就必然会看自己想要看的书，必然想方设法读懂这些自己喜欢的书籍，解读力在无求中自得。 可见不是为了获得好成绩而追求解读力阅读力，而是找准自己孩子的天生的特长，引导他开心的读书。当他想要在自己的人生目标上取得进步时，读书和阅读理解力才因此有了意义，才能自然获得并发挥出来。 追求读后感会抑制大脑 日本的文学界，绘本作家们，据说非常反对为训练孩子的阅读理解力，而追求读后感的做法，很多绘本作家都认为，孩子读书，是一种享受，如果带着任务，带着读后感作业的压力来读书，就等于活生生地剥夺了孩子自由读书的乐趣，读书变成了一种沉重的压力，一种被动的不得不做的作业，因此很多孩子根本无法在读书过程中，沉浸到书中的世界，反倒抑制了大脑的能力。 有一位作家回忆他的童年，直到中学初年，他都写不好读后感，从学校成绩，一点也看不出他将来会成为绘本作家。实际上，小的时候，他拥有两套不同的教育标准。在学校他的国语成绩很差劲，但是他很幸运，有一位很理解他、通融大度的父亲。 父亲对学校成绩不太在意，认为那不足以反映孩子的全部能力，只要孩子愿意看书，就鼓励孩子去读，不加干涉。只要读而从不问是否理解，主题是什么，任由孩子自己开心地自发地说自己的感受，父亲也都给予肯定，从不说对和错，结果他一直非常享受看书的乐趣。就算一直都不爱写读后感，父亲也从不责备。 虽然读后感写不好，但他却在不知不觉中变得很会口头表达，其实心灵的感受已经被培养得很丰富了。等到高中以后，直到他学会将心中的想法转换成文字之后，写文章就水到渠成了。 ...

鱼儿鱼儿水中游，游来游去乐悠悠 身材苗条爱作秀，五湖四海到处游。 鱼没有脚，为什么能移动得那么快呢？ 这是因为鱼虽然没有脚，但它却有鳍，它的尾鳍就像是船儿的尾部推进器一般，在摇摆的时候可以使身体快速地前进，而背鳍、腹鳍和胸鳍则可以平衡身体，控制方向。 有一种鱼叫做飞鱼，它的胸鳍特别发达，能够支持它在海面上滑翔，不小心还会掉进渔船里呢！ 有些小朋友会认为，吴郭鱼是从嘴巴里生出来的。其实，这是因为吴郭鱼的妈妈在产卵之后太累了，身体虚弱不能够照顾刚刚出生的小宝宝，于是鱼爸爸为了揽下这份责任，就把鱼卵含在嘴巴里，一心等待小鱼孵出以后，再吐出来，让小鱼在水中玩耍。一旦有了危险，鱼爸爸又会赶快地把小鱼吸进口中保护它们，所以有些人看到这一幕，就觉得好像鱼爸爸从嘴巴里生出了小鱼，其实并不是这样的。 有人喜欢讲“眼见为凭”，其实很多的时候，眼睛看到的东西不一定是真的，看不见的也不一定是没有。而鱼爸爸在嘴里含着卵的时间里，是要忍受饥饿，不能吃东西的，所以说吴郭鱼爸爸是很伟大的呢。 现在我们来谈一谈鱼和中国文化的关联： 鱼带给中国人很多想像，例如鲤鱼如果能越过龙门的急流，它就可以化成一条龙。古代有许多故事中提到鱼和雁都能替人传递信息，所以书信来往也叫鱼雁往来。鱼自古就是重要的资源，所以，繁荣富庶的地方又称为鱼米之乡。 在甲骨文金文中，依据不同的鱼类，创造出许多栩栩如生的鱼字，看起来像儿童画般的天真可爱。背鳍、腹鳍左右对称，有的嘴巴张得大大的，为了刻写方便，头都朝上。而小篆字体中的鱼，尾巴旁有两点，看起来像“火”字，其实那两点是表示尾巴在摇晃。到了楷书时鱼的尾部被变成四点，就失去了造字时本来蕴含的意义了，而且容易和煎煮等四点的火混淆了。 另外，“鱼”和剩余的“余”的读音相同，有鱼象征有余，所以中国人在过年时总喜欢说“年年有余”这句吉祥话，祝福大家在新的一年都能丰衣足食、生活富足，能有多余的财富及食粮。所以往往每次吃年夜饭的时候，桌上一定都有“鱼”。  

蒙特梭利教育法是由意大利教育家玛利亚•蒙特梭利创立的。玛利亚将自己一生对儿童的观察、研究以及教学实验总结成了一套方法。蒙特梭利教育很注重父母、老师对孩子语言的引导，这5句话很经典，完全可以引入平时对孩子的教育中。 我看见你很努力 很多父母会习惯性对孩子说“干得好”、“干得漂亮”，但这种说法其实是一种结果导向的说法。 （123RF） 蒙特梭利认为，应该肯定孩子努力的过程，关注过程而不是结果。让孩子专注于过程，这样他们还有很多提升的空间。 比如，如果孩子画好了一幅画，与其对他说：“你是个很棒的小画家。”不如对他说：“我看到你一直都在认真画画，最后终于画出你想要画的东西了。” 当孩子表现好的时候，也尽量不要直接夸他是个好孩子，而是详细描述出他哪些地方做得好。 比如：“我看到你把你的玩具车给弟弟玩了，你真的很友善呢。” 你认为自己做得如何？ 孩子可以成为自己的老师，而成人只是孩子的引导员，主要作用是引导孩子“自我发现”，给孩子提供他们需要的环境。 比如，当孩子完成了一幅画作，他们可能会问父母：“你觉得我画得好吗？”或者“你喜欢我的画吗？” 这时最好不要先说出来你喜欢还是不喜欢，而是问问孩子：“你自己觉得怎么样？” 然后和他一起聊聊他的创作细节，比如他为何要用这种颜色，他最喜欢这幅画哪一部分，他是怎么想到要画这幅画的，等等。 这种方式可以培养孩子自我评价的能力，并且给孩子传递这个信息——你的努力本身就值得欣赏，并不需要别人去评判。 想想你能在哪里找到？ 蒙特梭利教育认为，孩子需要为自己的事负责，所以也很强调孩子的独立能力。 孩子有时候常常想要从父母那里获得方便，比如不自己收拾衣物，总是问妈妈自己的衣服在哪里，鞋子在哪里。 不要直接帮孩子找，而是问问他们：“你自己想想在哪里能找到？你之前用过之后放在了哪里？检查过你的房间了吗？” ...

当我们这些热心的父母，带着强烈的为了教育孩子的目的，被必须完成给孩子读绘本的使命感催促着而为之时，却发现不遂人愿，孩子根本不像自己想像的那样乖乖地坐着听你念书。经历了无数的失败后才幡然醒悟，原来成功与失败就在一念之间…… ——一位日本妈妈的肺腑之言 在绘本教育中，当父母放下自己的执着，一心只为给孩子带来快乐时，就不会把自己的喜好和阅读方式强行推给孩子。一般情况下，孩子自然就会对绘本着迷。 这样的孩子在上学以后，不仅国语成绩会十分优秀，连带数学成绩也会因此十分稳定。这又是因为什么原因呢？ 理解力与算数的关系 在幼儿时期，我们一直强调绘本的教育切莫急功近利。把绘本当作学习任务来规定孩子如何读绘本会使得孩子厌恶读书。 其实，只要父母懂得尊重孩子的个性喜好和接受能力，在无关道德错误的前提下给出最大限度的阅读自由，孩子就会持续不断地接触绘本，阅读力和想像力就会在不知不觉中自然提高。 这种无求自得的结果，最终还会给孩子上学以后能在各科取得好成绩打下难以想像的坚实的基础。 这一期，我们来一同探讨经由绘本阅读得到的理解力，究竟会跟数学的成绩能否优秀、是否稳定有何直接关系。 我们还是从小学的最简单的算数说起吧。据说，有很多日本私塾的老师都发觉，在将来升中学，升高中的考试中，很多学生不会解答，成绩上不去的原因，往往都出在最基础的对题目的理解上。 一旦小学开始出现这个问题，就会导致孩子在中学、高中阶段越来越跟不上，于是厌恶学习的祸根就来源于此。 许多高中辅导课程，要解决的难点居然是小学时候的基本问题。因此，从小培养孩子的阅读能力、理解能力实在是太重要了，直接关系到孩子今后的各科成绩，关系到将来孩子是否能够有自信好好上学。 我们来看看最简单的小学加减计算题。比如：3+4，8-5，这些直接列出数字加减的计算题，孩子只要掌握计算方法，就能轻易得出答案。 然而，如果面对不直接给出数字计算的问题，需要孩子自己理解后，再自行判断如何加减，自己列出数字来计算时，不少孩子就不知如何是好，判断不了了。 比如加法题：妈妈买了7个橘子回来，家里原先还有三个，那么现在家里有多少个橘子？比如减法题，萝卜共有5根，被兔子吃掉了两根，现在还剩下几根呢？像这一类的问题，就必须先能读懂、理解了题目的意思，才能列出正确的数字去选择相加或是相减，来得出正确的答案了。 有不少孩子即使掌握了数字计算的技术，但是对数字和食物等实体的东西之间的关联，加法和减法该如何运用，并不真正理解，因此很多孩子对于直接给出数字算式的题目能够非常得心应手，但是一旦碰上需要理解事物之间关系才能继续计算的题目，就会如临大敌，立刻感到非常困惑和紧张。 想像力关系到理解力 这位日本妈妈尤其提到，阅读题目后，要想能够理解问题说的是什么，要想弄清楚自己如何计算，就要对发生了什么事，事情之后如何发展，然后是什么结果，都能在自己脑中浮现出来，这就是人们常说的想像力。 ...

（123RF） 爱吃青草身体好，一年四季起得早。 耕田拉车本事高，田单火牛攻得妙。 努力工作言语少，任劳任怨忙到老。 在以前的农业社会中，几乎家家都养牛，牛是人们最有力气的好伙伴。它总是用强壮的身体为主人提供大量的劳力，常常可以看到牛在大太阳下耕田，或者是拉着重重的车走在弯曲的小路上。为了感谢牛的辛劳，农闲时，小朋友常会牵着牛到河边洗澡。夏天的黄昏，农夫也会利用燃烧稻草的烟帮牛熏走蚊子。牛和人有着深厚的感情，所以，乡下的农夫从来不吃牛肉。 有个有趣的说法叫“发牛脾气”，牛脾气就是形容一个人平时很少发脾气，一但发起脾气就怎么说也说不听。就象牛平时很温驯，总是任劳任怨，听主人使唤。但是如果你太过分惹火了它，牛就会四脚一站，任你怎么拉怎么打，它都不动如山。真的生起气来，甚至还会用头上的角把人顶得飞出去呢。 牛的外形，以头部最有特色。古人造字就以牛头为主。牛头又以两只长角最突出，左右相对，曲线优美。甲骨文中的牛角曲线，有的较圆有的较方，造型颇多。牛角的底下是两个长长的耳朵，不只可以耳听八方，还可以搧风赶蚊子。小篆的牛，字形没有什么变化。到了楷书，左边的牛角变的长了一些，左右也不再对称了。 牛除了替人耕田之外，也曾在战场上立过大功。在战国时代，燕齐二国争霸天下，齐国大败，只剩下莒城和即墨二城。这时，齐国的首领田单想到了一条妙计。他命令部下将牛尾巴绑上灌油的芦苇。到了夜晚的时候，点燃牛尾，于是火牛冲入了敌阵，士兵乘胜追击，收复了失地。这就是田单复国中有名的火牛阵。  

父母之爱子，则为之计深远。当一个孩子呱呱坠地，到长大成人，父母要操心的事太多。但不论孩子将来做什么，或是伟大或是平凡，最重要的都是生命的过程。 下面这9句话，胜过房产存款，将会是你送给孩子最好的礼物。 1.读书比游戏重要 孩子，读书很辛苦，打游戏很快乐，但我宁愿，你现在多吃苦。 （123RF） 据一项报告显示，2009年中国2400多万青少年表现出典型的网瘾症状，其中1820万症状严重。 在中国的网吧中，其中89.4%的用户在里面打游戏，超过一半用户年龄在10岁到29岁之间。很多人不关心成绩的好坏，但一定在乎自己的战绩是否辉煌。 但孩子，当你为游戏买单的时候，游戏不会为你的人生买单。而你为读书买单的时候，读书一定会给你意外的惊喜。 能读书的人是幸运的，会读书的人是幸福的。所有学到的知识都是你拥有的武器。人可以白手起家，但不可以手无寸铁。 2.主见比顺从重要 《乌合之众》中有这么一句话：“人一到群体中，智商就严重降低了。为了获得认同，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。” 是的，很多人会这么做，但有主见的孩子不会。所以孩子，你始终要有做自己的自由，和敢做自己的胆量。要知道自己想说什么，明白自己想要什么。 就像面对同一个问题：雪化了是什么？比起标准答案“雪化了是水”，你还可以回答：“雪化了是春天”。 3.兴趣比成绩重要 孩子，成绩很重要，但你的喜欢更重要。少年时的人，会喜欢玩乐；中年时的人，会喜欢阅读；到了老年时，人会喜欢品茶。 人不管在任何年纪，都该有自己心之所向。有兴趣爱好，才能显出一个人的真性情；而成绩，也不应该作为评价一个学生好坏的唯一标准。 你的兴趣，是你的天性；你的热爱，远远不是成绩所能衡量的。 4.人品比能力重要 ...

当我们这些热心的父母，带着强烈的为了教育孩子的目的，被必须完成给孩子读绘本的使命感催促着而为之时，却发现不遂人愿，孩子根本不像自己想像的那样乖乖地坐着听你念书。经历了无数的失败后才幡然醒悟，原来成功与失败就在一念之间…… ——一位日本妈妈的肺腑之言 日本国语的学习，过于注重文句读得是否准确与流利，反倒障碍了孩子对内容的理解，成了孩子厌恶国语学习的重要因素。这位日本妈妈发现，引发孩子对课文内容产生兴趣，方为顺利完成每天音读作业的窍门，更是国语学习的根本目的。那么，如何让孩子对内容产生兴趣呢? （123RF） 一篇课文的启发 这位妈妈，看到孩子不停地读错，又被自己不厌其烦的纠正，情绪总是焦虑。她突然意识到，这样的学习对亲子双方，都是折磨和痛苦，孩子在这样的怕读错的不安压力下，反倒不可能把注意力放在对内容的理解上。这样一来，即使读得很流利，也并不等于是读懂了课文，这岂不是本末倒置。 多年绘本教育的经验，使她明白了一个道理，那就是改变观念，换条思路想问题，一定要让孩子在快乐中学习，这才是上策。于是她开始思索，如何让国语学习变得有趣。 她说，恰好那时，孩子正学到《蒲公英的智慧》，这是一篇讲解植物生长和繁衍特性的说明文。她放下了对孩子读得是否正确的执着，只是静静的注意听孩子所读的内容。 这篇课文，从她小时候上学就已经读过，今天放下一切目的，静静听孩子再读，不知为何，由于不在意读得是否正确，反倒若有所思，注意到小时候没注意到的地方，不自觉地发出了这样一句感慨：哦，原来，蒲公英在变成棉毛状之前，要一度先倒下啊! 这原本是她的一句自然而然，不带任何目的的感慨，没想到孩子听后，突然吃惊地看着妈妈，之后立即往前翻书，找刚才前边一页读过的地方，聚精会神地读了起来。 妈妈突然反应过来，就是这个状态，她要的就是这样的孩子自发的入迷读书的样子。这才是读书的意义：读出乐趣，读出领悟。 一旦读出乐趣，音读的准确和流利，自然会在反复轻松的阅读过程中跟上，水到渠成。 莫忘读书的乐趣和初衷 读书原本应该是一种人生的乐趣，写书写文章的人也是为了让人学到知识，或者告诉人什么领悟而写，只有不带任何任务和压力，静静地轻松地读书，才能不受干扰地读下去，读出自己发现的有趣的或者让人有启发的东西，从而牢牢记住书的内容。一旦读到什么有感而发，那就是自己的东西，很难忘记，也会很开心，这才是真正的读书：会思索，会高兴，会受到启发等等。 学习国语，为的就是将来能很好地理解文章，或者表达自己的所思所想，因此，引导孩子学习国语，做音读的作业，就不能忘记何为真正的读书，不能理解内容的音读做法，都是障碍，切莫本末倒置。 纠正错误 限于两次 感想为重 ...

  Fonctionnaire: Vos parents,ils sont en Chine ou en France ? 工作人员：您的父母现在在中国还是在法国？ Demandeur: Mes parents sont en Chine. ...

（123RF）   小猪小猪穿黑衣，人笑它笨不生气， 嘴巴硬如挖土机，挖得猎狗逃命去， 皮韧可当防弹衣，敢冲敢撞不畏敌， 不欺弱小讲义气，兽中豪杰称第一。 野猪的毛刺刺硬硬的，还有两颗獠牙。它生性凶猛，不过如果你不伤害它的话，它也不会伤害你，因为它从来不会欺负比他弱小的生物。 猪是很聪明的动物，野猪能绕过重重的捕兽夹，吃掉农人种在地里的落花生。当农夫查看的时候，地上的茎叶看起来完好无缺，但是埋在土里的花生仁却被吃得精光了。 现在让我们来看看“猪”这个字的演变和由来： “猪”这个字最早写成“豕”。“豚”是小猪，“冂”也是小猪，而“豪”是勇往直前的箭猪。甲骨文所写的猪字都有一个肥硕的肚子，尾巴下垂，有的背部还有象刺一样的鬃毛，造型完整而又传神。 为了书写方便，猪头都朝上。脚有向左的，也有向右的。长长的嘴强而有力是猪的秘密武器，当肚子饿时可以用它来挖食物吃，还可以用来冲撞敌人，所以从甲骨文到小篆，前面的长嘴都完整地保留了下来。 小篆时，就省略了肚子，直接用三条线来代表猪脚。最后才演变成我们今天“豕”这个字的楷书。“豕”这个字再加上一个声音的符号“者”，就演变成我们今天所写的这个“猪”字了。  

富养女儿，是一种文化修养的投资，“从来富贵多淑女”。女孩富养，其主要真义是从小要培养她的气质，开阔她的视野，增加她的阅世能力，增强她的见识。 “富养”的女孩，因见多识广、独立、有主见、有智慧，很清楚自己要的是什么，什么是真正值得追求的东西。等她到花一样的年龄时，就不易被各种浮世的繁华和虚荣所诱惑。 女孩最应该培养的品质是善解人意，她有一个好的性格，能控制自己的情绪，对给予她帮助的人都心怀感激，就会成为一名优雅的淑女。 那么，“富养女儿”具体应该怎么做呢？ （123RF） 鼓励着养而不是谦虚着养 教育女孩的方法太多、太繁杂了，有没有什么“最完美”、“最简单”、“最容易掌握”的方法，可以让“懒妈妈”也能顺利引导女儿成长为一名优秀女性？其实答案就是：非“鼓励”莫属。 有一位13岁的女孩曾在日记中写道：每当我碰到困难，犹豫不决的时候，爸爸总是会坚定地站在我的身边告诉我：“孩子，在爸爸心目中，你是最棒的，爸爸相信你能做到！” 与男孩相比，女孩更需要别人的肯定和认可，需要别人在后面推她一把。对她们来说，别人的肯定和认可、别人的助力，就是自己自信、独立、坚强、追求卓越的动力之源。 在女孩的成长过程中，多说一句鼓励的话，多做出一个鼓励的行为，往往就会创造出教育的奇迹。 当然，“鼓励着养”，而非“谦虚着养”，也就要求我们常说常做： “女儿，爸爸妈妈很爱你。” “爸爸妈妈相信你。” “在爸妈心中，你是最棒的。” 女儿伤心的时候，把她拥在怀里；女儿胆怯的时候，拍拍她的肩膀；女儿忧郁的时候，时常给她一个明媚的微笑；没事的时候，常和女儿静静地说点悄悄话…… 于此同时，还要不说不做： “你怎么总是做错事。” “和××比，你真是差远了。” ...

当我们这些热心的父母，带着强烈的为了教育孩子的目的，被必须完成给孩子读绘本的使命感催促着而为之时，却发现不遂人愿，孩子根本不像自己想像的那样乖乖地坐着听你念书。经历了无数的失败后才幡然醒悟，原来成功与失败就在一念之间…… ——一位日本妈妈的肺腑之言 这位日本妈妈，把绘本当成孩子的玩具，不仅成功地使孩子迷上了绘本，更是轻而易举地使孩子上学后的国语学习，也变得轻松自如。 （123RF） 上学后 快乐依旧最关键 其实，教育孩子要好好读书学习，要好好做人，最难的不是父母是否知道这些正确的道理，而是如何让孩子们乐于接受你的教导。  想要达到目的，最简单的方法，就是让孩子学任何东西，都能感受到这是一件非常快乐的事情，而不是一件被逼迫，被强制，没人顾及孩子自己的感受，没人听自己说话，错了只是不断地被纠正，被责骂，很紧张，很压抑的事情。 由于这位妈妈转变观念，以孩子的快乐为核心考虑问题，她不仅对孩子的绘本教育获得了成功，还以同样的心态指导孩子上学后的国语学习，并智慧运用，轻松自如。 国语朗读 为何如此重要 孩子一上学，父母们就更加紧张，每次测验的成绩，孩子的作业情况，朗读是否正确无误，都紧紧地牵动着父母的心。要说一点也不在意，那真的是太难了。尤其是国语的成绩，关系到所有其它科目的成绩。因为没有学好汉字，就不能正确理解文句内容，就不能理解好考试的试题。比如数学题，看完后，到底应该是加、还是减，哪个加上哪个，再减去哪个，都无法断定，原因就在于读不懂试题到底说的是什么意思。  由于打不下一个好的国语基础，导致将来的学习越来越难，越来越跟不上，很多人的根本原因都出在这里，最后不得不花钱补习，因此很多父母，都知道国语的重要，学校也尤为重视。这就是为何在日本，音读，也就是国语课的作业之一的课文朗读，会如此受到重视。 音读作业 为何如此痛苦 音读，不仅是每天必做的作业，而且还要求父母监督完成，一定要好好听孩子读课文，完成好规定的任务，并且要记下读的速度、纠正读错的地方，还要求观察读得是否有声有色，汇入了感情等等。目的当然是为了让孩子掌握所学的字句，理解好课文内容。因为国语基础实在太重要，无论是学校，还是父母，都非常重视和紧张。  为了好好完成这一作业，相信不少父母都十分头疼烦恼，不仅要好好听，还要纠正错误，真是为了让孩子达到读得流利，读得动听，费尽心力。因为听完孩子读课文后，必定要在专门的音读卡上记下语速，语调和流畅度的等级，画上代表等级的符号，这就使得父母们把注意力集中在完美的课文朗读上，只要读得顺畅就高兴，否则就生气教训，结果导致孩子非常紧张，生怕读错，越怕越读错，越读错，就越被指出来，结果恶性循环，孩子往往读得错误频出，父母也因此变得焦躁不安，十分苦恼。  这原本是一件为了孩子好的作业，可是不但没达到目的，反而使很多孩子更加厌恶国语学习。那么面对这样的苦恼，这位妈妈有何诀窍，使音读变成一件快乐的事呢? ...

这个盗字，左上角是两点水，在甲骨文中水字，就象河中的流水，有潺潺流动的感觉；金文和甲骨文很相似；到了小篆，都还保存着水波流动的姿态；但到了楷书就失去了水的感觉，直接简化成点了。 右上角是一个欠缺的欠，在甲骨文中像一个人跪坐着，张大口在打哈欠，一副无精打采的样子；金文承袭了甲骨文，不同的是人站起来了；到了小篆的欠，口中还喷出气来，更加具体传神；楷书写的欠，大口就不见了，只剩下了人。 下边是一个器皿的皿，甲骨文时写得象一个深深的盘子；到了金文的皿比较浅一点，但是盘子旁边多了两个把手；在小篆字体时，还都保持盘子的造型；楷书也还有那么一点盘子的味道。 把水、欠、皿这三个字组合起来，就成了盗字。意思就是看到别人盘子中，有好吃好玩的，自己欠缺没有时，羡慕的口水一直流，最后把握不住，偷偷摸摸地伸出了第三只手，这就是盗。 贼这个字从金文来看比较清楚，右上角是一个戈字，戈在甲骨文中有尖尖锐利的头，底下有长柄，是攻击性的武器。 中间是贝字，贝壳在古代是一种货币，代表金钱财物。 左下角是朝向右边的人字。到了小篆和楷书，人移到了戈的底下，而小篆的人是朝向左边，楷书更把人变成十字了。 所以贼的真正意思，是一个人拿着刀枪去抢人家的财物，是土匪强盗的意思，而盗才是偷偷摸摸见不得人的小偷，如鸡鸣狗盗，是指暗中做坏事。不过到后来，盗和贼就有些混用了。  

很多人都不知道“穷养儿”的真正含义，认为对男孩要严格，少给钱花。其实，穷养儿子，是对男孩一生的投资，目的是培养宝宝的自信、自立和智慧。 古语说，“自古纨绔少伟男”，所以，作为父母一定要清楚，现在让儿子受“苦”，长大后他才会成为一个“富有”的人，成为真正的男子汉。 对于每个男孩子来说，无论是成长还是成熟，都需要自立自强，需要承担更多的责任，需要面对更大的困难，需要不懈的自我奋斗，可以说，成功男人的成长和成熟是一个不断挑战自我艰苦奋斗的过程。 也许，好多人认为“穷”养男孩，就是控制孩子的花销，不要给他太多的享受，以免惯坏他，这样的理解较为片面，和我们所说的“穷”养有一定的区别。 （123RF） 我们认为“穷”养男孩更重要的意义在于通过对“穷困”和“艰苦”的切身感受，使孩子意志、品质、性格、心态得到磨砺、锻炼。 如果没有这样一个过程，男孩极易养成挥霍的习惯，贪图享受，脆弱无能，不负责任，不知人间真情。就像有的城市小学生听说农村有孩子吃不饱饭，竟吃惊地问：“饿了为什么不吃巧克力？” 这不禁让人想起历史上的痴呆皇帝晋惠帝，天下荒乱，百姓饥饿，他说的话就是：“何不食肉糜？”这样的男孩日后怎能面对生活的考验。他们迟早会被社会所淘汰。 古话说：“艰难困苦，玉汝于成。”男孩要成才，不回避“艰难困苦”，方能“玉汝于成”。让男孩过早地亲近“富”，远避“穷”，看似爱之，实则害之。 所以，一定要让男孩在必要的“穷”和“苦”中得到锤炼。 当然，我们这里所说的“穷”养男孩，并非是要男孩吃糠咽菜，承受不必要的折磨和痛苦，而是让父母减少对男孩的娇生惯养、包办代替，让男孩从小多一些经历、多一些锻炼，培养他们坚韧、顽强的性格。 概括起来，“穷”养男孩我们主要可从以下几方面来理解和把握。 一、让男孩过点“苦日子” 优裕的物质生活和给孩子大量的金钱，是葬送孩子的第一杀手。有人戏称，孩子拥有大量的钱财，除了购物享乐、好逸恶劳、攀比之心外，还买回了囚车和监牢。 家长们可以给孩子创造良好的学习条件、环境，但绝不能给他们太过奢侈的物质享受。要不然，就把钱存起来，等儿子长大，有了正常的金钱观后再给他也不迟。为了儿子的积极奋进，为了儿子养成勤俭节约的美德，为了儿子不饱暖思坏，还是让他过点“穷日子”为好。 二、让男孩体验挫折感 温室里的花朵承受不了狂风暴雨的侵袭。含在嘴里怕化，捧在手里怕摔的爱子观，会促使男孩意志不坚强，心理承受力差，稍遇不顺心或挫折就走极端。 挫折会激发男孩勇敢无畏的精神，积极面对遇到的困难。作为父母，就必须让儿子遭遇“挫折”，鼓励其克服并战胜它。 ...

当我们这些热心的父母，带着强烈的为了教育孩子的目的，被必须完成给孩子读绘本的使命感催促着而为之时，却发现不遂人愿，孩子根本不像自己想像的那样乖乖地坐着听你念书。经历了无数的失败后才幡然醒悟，原来成功与失败就在一念之间…… ——一位日本妈妈的肺腑之言 前边的绘本教育内容告诉望子成龙的父母，若想孩子养成主动读书学习的习惯，一定要放下急于求成的目的，时时考虑如何让孩子觉得跟妈妈读绘本是一件快乐的事情。因为快乐，孩子自然爱上了绘本，那么下一步的读文字就会自然获得成功。 （123RF） 何时开始正式读文字 那么，何时开始正规的读文字呢？随着时间的推移，孩子在父母这里一旦发觉，自己看绘本时的兴趣、自己的所思所想所说，总能得到倾听和认可，就会感到心满意足，不但喜欢绘本，也会渐渐觉得光看图说话，已经不满足了。一直得到肯定和理解的孩子会因此获得心理上的余地，有余地开始关注其它的事物。加上孩子强烈的好奇心，会促使他们自发地觉察到，书中除了有趣的图，还有很多字的存在，这些字到底在说什么呢?有的甚至很长，好象妈妈读的时候太简单，只有短短的几句话。有的图上根本没有多少字，可是妈妈却读出很多内容，因此会产生疑问，好象妈妈没有好好读书给自己听。 这一切表明，孩子的视野开阔了，心理上也有了余地，已经对妈妈简单的说明感到不满足了，这就是开始正规读文字的信号和契机。 看到这里，父母们也许又要着急了，觉得这下太好了，总算可以按着大人的心愿来读书了，否则何时才能让孩子快速获得优美的语言和良好的表达能力呢? 我们在以前曾提到过一位日本高级知识份子的父亲，因为急于求成，导致儿子厌恶读书的真实例子。就是因为过于执着，父亲认为儿子上学了，不必再跟两个妹妹一起接受母亲的绘本教育了，于是他突然决定自己亲自带，每天给儿子下任务读多少，读什么，如何读，还要有读后感，整个毁掉了读书的乐趣和轻松的环境，孩子感受到的只是读书的压力，最后与两个妹妹的结局刚好相反。 父母读文字时的关键心态 那么，该如何读文字呢?简单说来，保持读无字绘本一样的心态就好，只要孩子感兴趣，不抵触，能接受，顺势引导，定然奏效。不必急于一时，也不必跟其他孩子比早晚缓急。急于提早一两年，如果换来的是一生厌恶读书的后果，岂不是最大的损失。 具体说来，如果你发现孩子开始注意到文字的存在，最好的做法是表扬孩子。这位日本妈妈会这样对孩子说:“你都能看到这些了，真的了不起，妈妈感到很高兴，你长大了。” 这位妈妈说:很多绘本都会注明适合的孩子年龄，但那不过是一个大致范围和参考，不必太过执着。根据自己孩子的成长和个性，选择孩子喜欢的绘本，以孩子能接受的方式读文字就好。  配合孩子的不同成长阶段和兴趣读绘本，孩子能在同一本书中以不同的视角获得不同的乐趣和知识。 光注意图画时，获得自由想像的乐趣；等读文字时，又获得了一个新的故事的乐趣。孩子会感到很新鲜。由此更加愿意听妈妈读文字了。 读文字时碰到的常见问题 其实，说是读文字，但是要说突然从某天某时某本书开始，一下就变成正式的一字不漏地读文字了，恐怕也不符合自然规律。人都是一点一点成长的，读书也是如此，从易到难，是一个渐进的过程。因此，不必太过执着固定的形式。 这位日本妈妈说，“过度一段看图自由说话也行，半读文字、半看图说话也行，一定一字一句都读完整，实在没有必要。况且必须完整读好文字的负担，也会压得父母喘不过气来，达不到目的、完不成任务的挫败感，反倒容易使父母放弃。 ...

芸芸众生何处来，猴子变人胡乱猜。 上天造人有记载，天人合一放光彩。 追逐名利空等待，返本归真有未来。 存真善忍心常在，健康自在笑口开。 甲骨文中的“人”字（左）和小篆体的“人”字（右） 用楷书写的人字不太象人的样子，但是呢，看字不能只看楷书，看人也不能只看一时。 我们现在来看看甲骨文中的“人”字是怎么演变的。 甲骨文中的“人”这个字，像是一个直立的人。甲骨文的“人”字在上部有一个头，斜出去的这个线条是手臂，腰身微弯，底下是脚。有的“人”字的手长一些，有的短一些，有的向左，也有的向右。因为人有不同的面貌，所以“人”这个字也就有许多不同的造型。而其共同的特征就是脚都是直立的，而腰是微弯的，大部份是侧面造型。到了小篆，“人”这个字就更加谦卑了，腰弯得更低，手也因此快垂到地上了。 为什么古人造“人”这个字时，要这么弯腰呢？应该是希望大家都更谦卑有礼吧，简单的笔画中却有着丰富的涵义。 所以呀，当遇到不高兴或过不去的事情时，只要我们找找自己做得不足的地方，弯一弯腰，向对方赔个不是说声对不起，所有的矛盾不就都烟消云散了吗？  

一位大学教授给自己刚考入大学的女儿写了一封信，并在信中对女儿提了9点建议，涵盖了道德、实践、善行、阅读、专业、知识、恋爱等方方面面…… 宝贝，光阴似箭，日月如梭。 襁褓中咿呀学语，庭院里蹒跚学步，都已是很久以前的事了。不知不觉你已长大，转眼你就上大学了。按理说，18岁就是成年人，我本不该有什么担心。只是你自从出生以来，从来没有离开过家，我总担心你在外面照顾不好自己。你说不希望在本地上大学，我理解，也支持。外面海阔天空，你可以任意飞翔。 你很讨厌说教，但在你外出求学之际，我仍要啰唆几句。对你未必有效，对我却是安慰。 （123RF） 1、关于道德 道德首先是一种实践，善良不能仅存于内心。 记得有一次坐公交车，我主动给一位老人让座，让你感到意外。我问，老师不就是这样教你们的吗？你说是，只是觉得做的时候有点不好意思。我理解年轻人的这种心理，但是一件好事，不存私利，有何担心？生活中有很多小事，只要信手拈来，就是一种善行。 当你可以帮助别人时，不要吝啬。世界将因你的举手之劳，变得更加美好。 2、关于专业 挑专业不要用利益标准衡量。专业的好坏是相对的。今天的好专业不等于永远是好专业。专业再热，学科再强，你不喜欢，没有意义。兴趣的标准更稳定，利益的标准不长久。 做自己喜欢的事是人生一大享受。挑你喜欢的，学你热爱的，工作应有更多快乐，生活会有更高品质。 任何专业，只要学得足够好，不愁得不到别人不曾得到的东西。好比旅行，只要走得足够远，就能看得见别人未曾看见的风景。各种专业都是解释世界的方式，广泛涉猎，你会更具智慧。 3、关于知识 知识使人生拥有更多可能。稍懂常识的人就知道，即使用金钱衡量，知识作用也不可忽视。只要做一个简单的统计，就会发现知识与收入的正相关关系。 知识还决定一个人的气质、趣味、眼界、欣赏水平、价值观……这些都是影响生活质量的关键因素。如果你大学毕业后，能认识到还有很多更有意义的生活方式，那这个大学就没有白上。 4、关于阅读 大学与高中最大的区别，是自由很多，挥霍自由的人也很多。希望你能利用这难得的自由，多读些书。 ...

当我们这些热心的父母，带着强烈的为了教育孩子的目的，被必须完成给孩子读绘本的使命感催促着而为之时，却发现不遂人愿，孩子根本不像自己想像的那样乖乖地坐着听你念书。经历了无数的失败后才幡然醒悟，原来成功与失败就在一念之间…… ——一位日本妈妈的肺腑之言 （123RF） 如何把读绘本也变作大人的乐趣，使得绘本教育得以轻松坚持呢?我们继续为您讲述这位日本妈妈的另一个有趣的育儿故事。她因为学会了站在孩子的角度想问题，从不急于否定孩子，连带育儿生活也变得轻松有趣。 上次提到，这位妈妈因为很耐心智慧地面对孩子不断要求读同一绘本的问题，获得了意想不到的效果，孩子变得更爱听妈妈读书，妈妈也因此获得了乐趣。 那么，除了上次转换角色的做法，是否还有什么更加有趣、更加简单的方法享受绘本的乐趣呢？当然有，那就是要改变只执着于提高孩子成绩的目的来读绘本的心态和读绘本必有一套固定形式的观念。 这位妈妈说，通过很多自我观念的放弃，她把更多的心思花在如何让孩子无论面对什么事物，都能乐在其中上。只要孩子感到快乐，就会自主自发地去看书学习，再也不需要大人天天催促，闹个事倍功半，甚至适得其反的结局了。 通过绘本教育一次又一次的成功，她有一天突然明白，生活就是最大的绘本，她要把自己悟到的绘本教育成功的方法和心态运用到自己整个的育儿生活当中。没错，日本的很多绘本原本就是基于日常生活，甚至描写的就是点滴的日常生活，不仅仅是为了父母眼中最执着的学习成绩，更是为了让交流日渐淡漠的现代社会的父母和孩子能得到交流，能通过绘本，让失去了童心的父母能够理解孩子，站在孩子角度智慧地处理育儿的问题，也让孩子发现绘本说的就是自己的心声。 这位妈妈讲了一个很简单的方法，使得生活处处都可以变成绘本，让她们母子关系非常和睦快乐。 比如领着孩子出门买东西时，她会随时就眼中看到的事物问孩子问题。比如，正好看到一辆装载石油的车经过，妈妈明知道既然写着石油的字样，肯定就是装着石油。但是妈妈不在乎儿子是否明白，也不介意孩子回答的是否合乎逻辑，她就当作给孩子读无字绘本，当作是一次鼓励孩子踊跃动脑、积极参与、展开想像的训练，而且孩子和自己也会很快乐。于是就开始问儿子：“里面装的是什么呢?”没想到儿子回答那是牛奶！妈妈听了虽然很意外吃惊，但是不动声色地继续问儿子：“那这台车要把牛奶运到哪里去呢？”孩子马上回答了他们母子经常光顾的一家超市的名字。 妈妈说：“这样的问答，几乎每天都在做，非常简单，孩子的回答经常出乎大人的意料。”比如有一次，她领着孩子去葡萄酒制作工厂见学参观，看到很多木桶，大人理所当然就知道那是装酒的木桶，然而，当她问孩子：“里头装的是什么？”孩子却连想都不想，立即用十分肯定的语气说道：“炸弹！” 只要你不带任何观念地问孩子问题，总会听到不可思议、想像不到的答案，孩子的回答是否符合现实真的不再重要，对于妈妈而言，有时她因为非常想要知道孩子是怎么想的，自己也乐在其中，更加积极提问，果然证实了教学相长的互动关系。为此她的绘本教育轻松自如，充满快乐。 这位妈妈还告诉大家，她与孩子通过这些提问互动，不仅互相取乐，还使得她了解了孩子的思维方式，孩子的兴趣爱好，以此更好地运用到解决各种孩子的问题上，孩子也因为常常看到妈妈总是不否定自己，还为此笑口常开，更加积极思考和回答，母子关系越来越和睦，孩子也越来越听话。随着不断读书，知识也就自然不断丰富，根本不必着急一下子就让孩子能够做到多么合理地回答出大人要的所谓正确答案。 绘本教育时懂得站在孩子角度考虑问题的体贴用心，使得这位妈妈不再执着于固定的读书技巧和急功近利的学习目的，所有的办法都以孩子是否轻松接受和乐于接受为准，为此她学会了默默等待和耐心引导，学会了观察和肯定。并运用到了下一个阶段的绘本教育之中。